《趣味学石松｜让课堂告别枯燥 爱上学习》.pptx

1.1自带“反差感”的植物样本演讲人2026-06-15

《趣味学石松｜让课堂告别枯燥爱上学习》

作为一名深耕植物科普教育8年的一线教师，我曾见过太多学生对着课本上的植物插画皱眉：“这东西和我有什么关系？”直到三年前我第一次尝试以石松为核心设计课堂，才真正摸到了“让学习变有趣”的门道。石松这种看似普通的蕨类植物，藏着从远古演化到日常应用的完整故事链，恰好能打破传统课堂“知识点-考点-错题”的闭环，让学生主动凑近自然、爱上探究。接下来我将从教学实践的全流程出发，完整分享这套趣味学石松的课堂设计逻辑。

1.为什么是石松？——选对载体是趣味教学的第一步

要让课堂告别枯燥，首先得选一个能让学生“看得见、摸得着、记得住”的教学载体，石松恰好满足了这三个核心条件。

011自带“反差感”的植物样本ONE

1自带“反差感”的植物样本很多学生第一次见到石松，都会被它的形态惊到：没有鲜艳的花朵，只有细密如鳞的叶片沿着茎干螺旋排列，顶端还拖着一根像“小尾巴”的孢子穗，摸起来软乎乎的却带着韧性。这种和“网红植物”完全不同的朴素感，反而能勾起学生的好奇心——“这不是杂草吗？为什么要学它？”

我曾在课堂上拿出提前采集的新鲜石松枝条，让学生用放大镜观察叶片结构，有个平时上课总坐不住的男生突然举手：“老师，它的叶子像小鳞片，会不会和恐龙时代的植物一样？”这正是我们想要的效果：用直观的视觉、触觉冲击，打破