初中语文九年级下册第六单元名著导读《简·爱》思辨性阅读教案.docx

初中语文九年级下册第六单元名著导读《简·爱》思辨性阅读教案

一、【基础】学情研判与教学定位

（一）【基础】学情精准画像

九年级学生已具备一定的阅读量和阅读经验，对小说三要素（人物、情节、环境）有基本的认知能力，能够在教师的引导下梳理长篇小说的主要内容。然而，面对《简·爱》这部具有深厚社会文化背景和复杂心理描写的十九世纪外国经典小说，学生普遍存在三重阅读障碍：其一，时代隔阂，对维多利亚时代英国的女性地位、宗教观念、阶级差异缺乏深入了解，容易用当下的价值观去简单评判人物的行为；其二，心理隔阂，对书中大段的心理独白和细腻的情感变化缺乏耐心，更倾向于追逐情节的曲折性；其三，文化隔阂，对外国小说中的人