2026年教科版《科学》三年级上册教学设计：空气占据空间吗 _1.docxVIP

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2026年教科版《科学》三年级上册教学设计：空气占据空间吗教学教案

使用说明

本文为小学教学设计类指导文档，专为2026年教科版《科学》三年级上册“空气占据空间吗”一课编写。文档立足物质科学领域，系统涵盖课标解读、教材解析、教学方法、课堂过程设计、板书与资源、作业设计、评价反思、问题应对及跨学科融合等完整教学环节。

本设计聚焦“倒扣杯入水纸不湿”与“注射器压水堵口难推”两个经典实验，引导学生验证空气占据空间，理解物质占有空间的普遍属性。通过实验探究与逻辑推演，帮助学生实现从日常概念向科学概念的跨越，培养实证意识与物质守恒观念。

项目

内容详情

课程题目

空气占据空间吗

核心内容

验证空气占据空间，理解物质占有空间的普遍属性

面向群体

小学三年级学生

教学重点

通过实验证实空气占据空间

教学难点

理解看不见摸不着的空气具有占据空间的属性

核心素养

物质观念、科学思维、探究实践、态度责任

第一章：课程标准与学情分析

1.1课程标准解读

依据《义务教育科学课程标准（2026年版）》，本课程属于物质科学领域，核心定位是培养学生的物质观念与实证意识。课标明确要求学生知道空气等气体没有固定形状，但具有一定的体积，能占据一定空间。本课将这一宏观要求转化为具体的教学实践，强调通过观察与实验获取证据。

本课的核心价值在于打破学生的直觉局限。由于空气具有不可见、易流动的特性，学生