教育学教学课件--第七章2课程的生成.pptVIP

单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级**第二节课程的生成一、课程生成的模式课程生成“基于两个层面：一是理论基础，二是方法技术”。（一）目标模式（“泰勒原理”）一种有条理的、系统的课程编制模式泰勒：四个基本问题：第一，学校应该达到那些教育目标？第二，提供那些教育经验才能实现这些目标？第三，怎样才能有效的组织这些教育经验？第四，我们怎样才能确定这些目标正在得到实现？（二）过程目标英国课程论专家斯腾豪斯在1975年出版的《课程研究与开发导论》中提出了过程模式的课程理论。他认为，课程开发应该确定能够反映知识内在价值的课程内容和过程原则。课程内容：指能反映各学习领域内在价值的概念、原则和方法。过程原则：指贯彻于课程活动始终的课程总目的或总要求。斯腾豪斯提出的五项“过程原则”1、教师应该在课堂上与学生一起讨论研究有争议的问题。2、教师在教授有争议的内容时，要提出中立的准则。3、在有争议的领域进行探究的方式，主要方法应是讨论，而不是讲授。4、讨论时应保护参与者不同的观点，而不是试图达成一致意见。5、教师作为讨论的主持人，应对学习的质量和