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学校德育工作实施与评价手册

第1章德育理念与顶层设计

1.1立德树人根本任务的内涵阐释

立德树人是教育的根本任务，其核心在于“德”为体，“才”为用，要求将道德教育置于首位，确保培养出的学生不仅具备扎实的知识技能，更拥有高尚的品德和健全的人格。在新时代背景下，这一任务要求学校必须将社会主义核心价值观融入课程体系和日常行为管理中，通过“三全育人”格局，实现全员、全过程、全方位育人，确保立德树人任务落地生根。立德树人任务的具体内涵包含三个维度：一是政治性，即坚持正确的政治方向，引导学生拥护党的领导，增强“四个自信”；二是文化性，即弘扬中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化，筑牢学生精神家园；三是实践性，即强调知行合一，通过社会实践和志愿服务，让学生在真实情境中内化道德规范，将外在的道德要求转化为内在的道德自觉。

实施立德树人任务需要构建“大德育”生态系统，打破学校围墙的局限，将德育资源延伸至家庭、社会和社区。学校需建立家校社协同育人机制，定期开展联合教研活动，共同制定学生行为规范，形成育人合力。同时，要设立专门的德育工作经费，保障德育活动、师资培训和评估体系的常态化运行，确保立德树人任务不因资源分散而流于形式。在内涵阐释中，必须明确德育的阶段性目标。小学阶段侧重习惯养成和基础道德认知，重点在于培养诚实、友爱、规则意识；初中阶段侧重理想追求和道德判断，重点在于树立法治