高中地理选择性必修二“产业转型地区结构优化”导学案（湘教版·2026版）.docxVIP

高中地理选择性必修二“产业转型地区结构优化”导学案（湘教版·2026版）

一、导学目标与核心素养锚定

（一）课标要求逐条分解

【核心素养】本节课严格对标《普通高中地理课程标准（2017年版2020年修订）》中选择性必修二“区域发展”模块的内容要求：“以某地区为例，分析地区产业结构变化过程及原因”。-3该标准旨在引导学生从区域视角认识地理现象，理解区域差异与关联，树立区域协调发展观念。-2026年，地理课标日常修订版已发布，在教学实施中强调落实学科核心素养要求，提升课堂教学针对性和实效性。-

（二）四大核心素养目标分层设计

【核心素养】区域认知：能够结合不同尺度区域的案例（如德国鲁尔区、美国休斯敦、中国珠三角），分析产业转型地区的地理背景、区位特征与空间演变规律。学会从“地方”视角审视产业转型问题，避免区域选择案例尺度宏大、脱离学生生活经验。-1

【核心素养】综合思维：能够从资源禀赋、市场需求、技术革新、政策调控、生态环境等多个维度，综合分析产业结构变化的原因与机理。建立“资源—产业—环境—社会”复杂系统的整体认知能力。

【核心素养】人地协调观：能够辩证评价产业发展对区域环境的影响，理解产业结构优化是实现人地协调发展的必由之路，形成可持续发展意识。通过剖析德国鲁尔区转型人地关系重构过程、阜新资源枯竭型城市脱困振兴路径等案例，深刻理解人地协调的多重复杂性。

【核心素养】地理实践力：能