AI全程推进《中国古代寓言》整本书阅读：教学设计详案及学习单.docxVIP

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AI赋能《中国古代寓言》整本书阅读推进课

一、设计理念与教学目标

（一）设计理念

本课以“寓言诊所”为核心情境，每个寓言故事就是一剂智慧处方，每个处方对应一种“功效”（如《郑人买履》治“不懂变通”）。学生作为“小医生”，手持这些处方，去诊断现实生活中遇到烦恼的“病人”，开出合适的寓言故事。

核心隐喻：

·寓言故事=处方（良药）

·故事的道理=药效

·生活中有烦恼的人=病人

·学生=小医生（开方者）

教学定位：推进课“承上”巩固已学寓言，“启下”尝试运用道理解决真实问题，回应问卷中“理解道理困难”“联系生活困难”的核心痛点。

AI使用原则：AI服务于教学目标，不为了用而用。AI交互采用预录数字人视频（稳定可靠）结合教师端智能体展示（课前安装不坑盒子或者优料PPT插件，并且测试网络）。

（二）核心素养与教学目标

1.语言运用：能用“三问法”说出处方的主治功能；能运用“三问法”初步读懂新寓言。

2.思维能力：能将寓言故事（处方）与生活情境（病症）匹配，能对同一病症提出不同处方并进行简单比较。

3.文化自信：感受中国古代寓言的生命力，理解古人的智慧对今天生活仍有启发。

4.审美创造：能创意地表达自己的“处方”，课后制作“寓言漫画”或“劝告卡”。

（三）教学重难点

重点：理解寓言处方的功效（道理），并能将其与生活情境对应。

难点：面对复杂问题时，能从不