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用好统编本教材树立六个意识

统编本教材的全面推行，是深化教育教学改革、落实立德树人根本任务的重要举措。作为一线教育工作者，能否用好统编本教材，关键在于是否树立了与之相适应的教育教学意识。这些意识并非孤立存在，而是相互关联、有机统一，共同构成了用好统编教材、提升教学质量的思想基础和行动指南。

一、树立教材理解的深度意识

教材是教学的蓝本，但绝非简单的知识点罗列。树立教材理解的深度意识，意味着教师不能停留在对教材内容的表面认知，而应深入研读，把握其编写理念、结构体系、核心素养目标以及蕴含的育人价值。这要求教师：一要研读课程标准，明确教材内容与课标要求的对应关系，确保教学不偏离方向；二要梳理教材的整体编排逻辑，理解单元主题的意义、课文选择的匠心以及学习活动设计的意图，从而在教学中能够瞻前顾后，左右逢源；三要挖掘教材背后的文化内涵、思维方法和价值取向，将知识传授与能力培养、价值引领有机结合，真正实现“教文育人”的统一。唯有如此，才能避免教学中的简单化、碎片化，让教材成为学生素养发展的“脚手架”。

二、树立教学实施的整合意识

统编本教材在内容选择和编排上本身就体现了很强的整合性，如单元内各文本的主题关联、读写知识的螺旋上升、课内外学习的相互延伸等。树立教学实施的整合意识，就是要求教师在教学过程中，打破单篇教学的壁垒，打破知识传授的界限，进行整体性、关联性、发展性的教学。一方面，要注重单元内部