《文脉守望者——2026年“文化和自然遗产日”高中语文项目式学习教学设计》.docxVIP

《文脉守望者——2026年“文化和自然遗产日”高中语文项目式学习教学设计》

【教学设计】

一、指导思想与理论依据

本教学设计以《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》及2025年以来的课程改革深化方向为根本遵循。新课标明确提出了“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”四大核心素养，并强调语文课程应引导学生在真实的语言运用情境中，通过自主实践活动，积累言语经验，把握语言规律-。这意味着语文教学必须走出传统单篇精讲的窠臼，走向以项目化学习、大单元教学、情境化任务驱动为核心的新型教学模式。

本设计的核心理论依据主要包括以下几个方面。一是大单元整体教学理念。大单元教学设计强调打破课时与课文的机械边界，以学科核心概念或主题为统领，对教学内容进行结构化重组，实现知识体系的整体建构与核心素养的系统培育。在“三新”背景下，大单元教学评一致性的实践研究已成为语文课程改革的重要方向，本设计以非遗文化传承为大主题，整合统编版高中语文教材中的相关篇目（如必修上册第四单元“家乡文化生活”、选择性必修下册的传统文化相关课文），构建一个完整的教学单元体系-。二是教学评一致性理念。新课程标准强调“教—学—评”一致性，要求教学目标、学习活动与评价方式三者有机统一。本设计在每个教学环节均嵌入具体的评价标准与量规，确保学生的学习过程可监测、学习成果可评估-。三是项目式学习