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劳动共创·契约共守：协商优化定班规教案

一、课题

劳动共创·契约共守：协商优化定班规

二、课时安排

2课时（每课时40分钟）

三、教学目标（核心素养导向）

【核心素养：劳动观念】

学生能够形成“班级事务共同协商、集体规则持续优化”的劳动观念，认识到制定和执行班级规则是集体生活中的一项重要劳动，培养班级认同感和主人翁责任感。

【核心素养：劳动能力】

学生能够按照班级活动设计方案试行班规，遇到问题进行合理调整；能够运用访谈调查工具搜集反馈信息，不断优化班级设计方案；能够与小组成员、班级成员顺畅地协商优化定班规；改进后的班规应能提高班级劳动效率，改善班容班貌。

【核心素养：劳动习惯和品质】

学生能够学会反思，在班级活动设计过程中发现问题，提高解决问题的能力，完成后与同学、老师分享劳动发现，养成良好的合作沟通习惯和品质。

【核心素养：劳动精神】

学生能够培养善于发现问题、乐于解决问题、不怕困难的劳动精神，通过协商优化班规的过程体验劳动创造的乐趣和价值。

【跨学科链接：道德与法治】

将班规协商优化与民主意识、契约精神、规则意识等道德与法治课程核心概念有机融合，促进学生在真实情境中理解和运用民主协商的基本方法。

【跨学科链接：语文】

在调查表设计、访谈提纲撰写、班规文本修订等环节中，锻炼学生的语言表达与文字组织能力，实现劳动教育与语文学科的综合育人。

四、教学重点与难点

（一）教学重点

能够