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《我不能失信》教学设计

一、设计理念

《我不能失信》以宋庆龄小时候的一个真实故事为载体，展现了她诚实守信的可贵品质。本课教学设计旨在引导学生在语言文字的品读感悟中，体会人物的内心世界，理解“失信”与“守信”的含义，进而联系自身生活，初步树立诚信意识。教学过程注重以学生为主体，通过情境创设、朗读品味、问题探究、拓展延伸等方式，使学生在主动参与中提升语文素养，涵养品德。

二、教材分析

本文是一篇叙事性散文，讲述了宋庆龄小时候为了遵守教好朋友小珍叠花篮的约定，毅然放弃了去伯伯家看鸽子的机会，在家耐心等待小珍的故事。文章语言朴实、情节简单，但人物形象鲜明，情感真挚。通过宋庆龄的言行举止，特别是她面对诱惑时的内心抉择和坚定态度，生动地诠释了“诚实守信”这一中华民族的传统美德。课文通过对比（去伯伯家的吸引力与遵守约定的决心）和细节描写（如“点点头”、“坚决地说”）来刻画人物，是引导学生学习描写人物方法、感悟人物品质的良好范例。

三、学情分析

本课的教学对象为小学中年级学生。此阶段的学生已经具备一定的独立阅读能力，能够初步把握课文的主要内容，对故事性的文章有浓厚的阅读兴趣。他们对“诚实守信”有初步的感性认识，但对其深层含义及重要性的理解尚不深刻。部分学生可能在生活中也遇到过类似是否遵守约定的小困扰，这为他们理解宋庆龄的行为提供了一定的生活基础。教学中应注重引导学生将文本与生活联系起来，从具体事例