二年级上册《快乐的小河》第一课时教学设计.docxVIP

快乐的小河

【核心素养目标】

文化自信：通过感受小河面对困难的成长故事，体会中华传统美德中“勇敢坚韧”的价值，增强面对挫折的文化认同。

语言运用：梳理所学识字方法，并综合运用猜读、查字典、交流等方式，验证“撞、怨”等字的音义。认识“撞、怨”等9个生字，会写“游、戏”等2个生字。

思维能力：借助学习单练习分角色朗读，根据角色特点读出心情变化。

审美创造：梳理并积累“慈祥地说”等短语，探究其在塑造人物形象上的作用，并尝试迁移运用，初步感受故事道理。

【教学重难点】

1.借助学习单练习分角色朗读，根据角色特点读出心情变化。

2.梳理并积累“慈祥地说”等短语，探究其在塑造人物形象上的作用，并尝试迁移运用，初步感受故事道理。

【教学过程】

一、激趣揭题，梳理识字方法，猜读生字

1.结合生活经验看图说话。

观看一组小河流经田野、森林、高山、村庄的图片，说一说：小河流到哪里？他遇到了谁？做了些什么？

交流：你觉得这是一条怎样的河？感受这一路上小河的快乐。

揭题齐读。（板贴课题）过渡：小河还将流向哪里？经历怎样的成长？让我们一起来学习葛翠琳奶奶写的童话——《快乐的小河》。

2.朗读课文，综合运用多种方法猜测不认识的生字。

(1)自由朗读课文，遇到不认识的字圈画出来，猜一猜生字的读音和字义。

(2)交流猜读方法和结果：你运用了哪些识字方法？猜出了哪些生字的读音和意思？