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2025-2026学年陶罐和铁罐教学设计简案

一、教学内容分析

情节结构梳理过去对话冲突铁罐奚落陶罐多年后埋藏与氧化铁罐消失陶罐保存现在发掘与对比陶罐成为文物关键节点埋藏氧化发掘转折点时间检验下的命运反转寓意核心提炼关键词谦逊骄傲时间价值尊重核心句每个人都有自的长处和短处要认识自尊重差异真正的价值不在于

统编版三年级下册《陶罐和铁罐》以寓言体为载体，文本通过陶罐与铁罐的对

话张力、时间维度下的命运反转，编织出“谦逊与骄傲”的价值悖论。教材核心聚

焦三重维度：人物语言描写的极致反差（铁罐的尖锐挑衅与陶罐的温润包容）、情

节结构的戏剧性转折（埋藏与发掘的十年跨度）、寓言寓意的多棱镜式解读（个体

特质的长短辩证、尊重差异的生存哲学）。学生在二年级寓言单元已建立“故事表

象—道理内核”的初级认知框架，本节课需在此基座上搭建“语言密码—人物灵魂

—现实观照”的思维阶梯，引导从文本表层的对话冲突，潜入关于认知局限与成长

可能性的深层思辨。

二、核心素养目标

语言运用：品析陶罐与铁罐的对话描写，把握人物语言特点。

作的人学生讨论他们像陶罐还是铁罐如何让陶罐和铁罐在集体中和谐相处引导学生结合寓意提炼尊重差异取长补短的观点教师追问如果你是班级铁罐会怎样改变鼓励学生反思自身行为四总结环