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客家文化：专题一客家渊源

46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。

47、采菊东篱下，悠然见南山。

48、啸傲东轩下，聊复得此生。

49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。

50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。

客家文化：专题一客家渊源客家文化：专题一客家渊源46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。

47、采菊东篱下，悠然见南山。

48、啸傲东轩下，聊复得此生。

49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。

50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。我们身边的客家文化

高中思想政治《文化生活》拓展课程

专题一客家渊源

博罗中学高二备课组

客家是一个具有显著特征的汉族分支族群

也是汉族在世界上分布范围广阔、影响深

远的民系之一。从西晋永嘉之乱开始,中

原汉族居民大举南迁,抵达粵赣闽三地交

界处,与当地土著居民杂处,互通婚姻

经过千年演化最终形成相对稳定的客家民

系。此后,客家人又以梅州为基地,大量

外迁到华南各省乃至世界各地。客家四州

为梅州、赣州、汀州、惠州。福建省宁化

县石壁是客家传说民系形成的中心地域,

石壁被成

客家祖地”。

生活是学习的来源，也是学习的最终目标。著名教育家陶行知先生曾经说过：“生活即教育，社会即生活。”这句话充分说明了教育与生活是密不可分的，同样的，语文学习也离不开生活。小学语文生活化教学就是要