教育评价理论发展.pptVIP

教育评价理论发展;;第1讲教育评价理论发展;;本章主要内容;一、教育评价的含义;;;;;;美国学者格朗兰德：;美国学者格朗兰德：;考试与评价的关系;（二）教育价值观的转变;二、教育评价的产生与发展;1.以测量为标志的第一代教育评价

（桑代克时期1900-1933）;;;;;;2.以描述为标志的第二代教育评价

(1930-1940）;;;3.以判断为标志的第三代教育评价

(1940-1970）;;;4.以同构为标志的第四代教育评价

(1970-至今）;;;;;5.多元评价理论的出现;;1．决策评价(CIPP);;;2．目标游离评价(Goal—freeEvaluation);;3．系统分析评价

（Systemanalysisevaluation）;4.斯塔克(R.E.Stake)的应答模式评价;;三、教育评价的类型;;相对评价;;;绝对评价;;个体内差异评价;?

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;;;（三）定性评价与定量评价;;;（四）自我评价与他人评价;;（五）宏观评价与微观评价;四、教育评价的原则;;;3、可行性原则;4、合作性原则;5、教育评价的实效性原则;6、教育评价的激励性原则;五、教育评价的功能;1、导向的功能;2、诊断的功能;3、鉴定的功能;4、改进的功能;;5、激励的功能;6、监控的功能;六、教育评价研究的主要问题;;;;;七、教育评价方案的设计;;（三）教育评价指标体系的