2025-2026学年十送红军教学设计实用版.pdfVIP

2025-2026学年十送红军教学设计

一、教学内容分析

体记忆载体的文化内涵思维方法从十送微观场景切入分析个体抉择与革命历史的关联突破单一叙事的思维局限探究实践通过歌词意象与采茶调旋律的联动分析探究艺术形式对历史语境的表达机制态度责任体会军民鱼水情内化革命精神树立从历史中汲取力量担当时代责任的价

教学内容聚焦《十送红军》歌词的十次送别场景，通过“送郎”“送药”“送

伞”等民间叙事肌理，串联起革命历史中的军民情感与个体抉择，辅以江西采茶调

的旋律特征分析，揭示革命文艺的民间化表达逻辑。学生此前对革命历史题材的文

本接触多集中于宏大叙事（如《七律·长征》），对“十送”这种以微观视角承载

集体记忆的形式较为陌生，需从已有“革命精神”认知框架，迁移至对“情感符号

—历史语境—艺术形式”三维关联的理解，打破“历史事件=单一意义”的思维定

式。

二、核心素养目标

学科观念：理解革命文艺中民间叙事与历史情感的互构逻辑，把握《十送红军》

作为集体记忆载体的文化内涵。

对历史情感的表达机制内化军民鱼水情树立历史责自主举例每人列举个生活中物品承载情感的实例如家乡特产老物件小组标注其与歌词意象的共通点质疑提问记录为何选择十送而非五送八送等共性问题形成问题树环节二