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小学数学信息技术与学科教学融合教学案例2

引言

在小学数学教学中，信息技术的融入并非简单地将传统教学内容数字化，而是要深刻理解其作为认知工具、协作平台和情境创设载体的潜力，从而真正服务于学生数学思维的培养和核心素养的提升。本文将分享一个基于“图形与几何”领域中“长方体和正方体的认识”这一知识点的教学案例，探讨如何通过信息技术的巧妙运用，化抽象为具体，化静态为动态，引导学生主动参与知识的建构过程。

一、案例背景

本案例针对小学五年级学生，教学内容为“长方体和正方体的认识”。在传统教学中，学生对长方体和正方体的“棱”、“顶点”、“面”等特征的理解往往停留在直观感知和死记硬背层面，对于“相对的面完全相同”、“相对的棱长度相等”以及正方体与长方体的关系等抽象概念，缺乏深层次的体验和建构。信息技术在此处的介入，旨在通过动态演示、交互操作和即时反馈，帮助学生建立清晰的空间表象，发展空间观念。

二、教学目标

1.知识与技能：通过观察、操作、比较，认识长方体和正方体的特征（面、棱、顶点），知道正方体是特殊的长方体。

2.过程与方法：引导学生经历从实物到几何图形，从具体到抽象的过程，培养初步的空间观念和几何直观能力。通过信息技术手段的辅助，体验自主探究、合作交流的学习方式。

3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，培养严谨求实的学习态度和合作探究精神。

三、教