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12月思想汇报：教师思想汇报(3篇)

第一篇

12月以来，我以党员教师的标准严格自我要求，紧扣学校年末“守师德、提质量、暖民心”三项核心部署，在八年级语文教学、班级德育协同、区级教研参与的具体实践中深化对“为党育人、为国育才”根本任务的理解，同步校准思想偏差、补齐业务短板。本月我全程参与学校组织的4次师德师风专项学习，系统学习《新时代中小学教师职业行为十项准则》最新解读、教育部通报的6起违反师德典型案例，完成《习近平总书记教育重要论述讲义》中“办好人民满意的教育”章节的自学，参加区教育局组织的“新课标背景下的语文复习转型”线上专题培训8学时，思想层面经历了从“重分数轻素养”到“以生为本、素养优先”的深度转变。

此前我始终认为，期末复习的核心目标就是提分，只要能让学生在期末考试中取得好成绩，多刷几套题、多默几遍知识点都是合理的，甚至觉得“双减”政策下的作业减量要求会影响复习效果。但在本月的新课标培训中，授课专家提到的“期末复习不是知识点的机械重复，而是帮助学生构建知识体系、提升核心素养的关键环节”这句话点醒了我。结合师德学习中提到的“要关心每一个学生的身心健康，不能以牺牲学生的休息时间为代价换取分数”，我开始反思自己此前的复习模式：八（1）、八（2）两个班共87名学生，期中语文平均分分别为72.3分和71.8分，排在年级第4、第5位，为了追赶年级第一的班级，我每天布置的语文作业时长接