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(2026年)《大卫科波菲尔》优秀课件

本课件以2022版普通高中语文课程标准为依托，聚焦《大卫科波菲尔》的现实主义内核与人物成长弧光，构建“文本细读—情境探究—素养落地”的三阶教学体系，适配高中高二学段整本书阅读教学需求，兼顾文学性、时代性与实践性，引导学生在深度阅读中完成语言建构、思维发展、审美鉴赏与文化传承的核心素养提升。

一、教学依据

（一）课标导向

依据普通高中语文课程标准“整本书阅读与研讨”任务群要求，本课件围绕“梳理作品的叙事脉络，分析人物形象，理解作品的主题内涵”“探索整本书阅读的方法，建构阅读整本书的经验”两大核心目标，将《大卫科波菲尔》作为19世纪现实主义文学的样本，引导学生把握狄更斯式叙事的独特性，理解文学作品与时代语境的关联，落实“在阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究中运用祖国语言文字”的课程目标。同时，结合“当代文化参与”任务群要求，设计跨媒介阅读与现实联结环节，让学生将小说中的成长主题与自身经验结合，实现从文学阅读到文化反思的跨越。

（二）学情分析

高二学生已具备基础的小说阅读能力，能梳理基本情节、识别典型人物，但对19世纪英国工业革命后的社会结构、阶级矛盾缺乏系统认知，容易将大卫的成长经历简化为个人奋斗故事，忽略其背后的现实主义批判内核。此外，整本书阅读的篇幅较长，学生易出现情节记忆零散、人物关系混淆的问题，且对狄更斯幽默与讽刺交织的语言风格缺乏敏感度