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农村留守儿童时间管理对学业拖延的改善研究报告

一、农村留守儿童时间管理与学业拖延的现状调查

（一）时间管理现状

本次研究选取了我国中西部3个省份6所乡镇中心小学的420名留守儿童作为调查对象，通过《青少年时间管理倾向量表》进行测评。结果显示，留守儿童在时间管理的三个维度上得分均显著低于非留守儿童：其中时间价值感维度平均得分3.12分（满分5分），时间监控观维度平均得分2.87分，时间效能感维度平均得分2.95分。

进一步访谈发现，68.3%的留守儿童表示“每天不知道该先做什么作业”，72.1%的孩子没有制定学习计划的习惯。在时间分配上，留守儿童每天平均用于学习的时间为2.1小时，其中有效学习时间仅为1.2小时，剩余时间多被无目的的闲逛、刷短视频或帮家里干农活占用。例如，某乡镇小学的五年级学生小宇，父母常年在广东打工，他和奶奶一起生活，每天放学后需要先喂猪、做饭，等忙完家务往往已经晚上8点，此时疲惫的他常常直接倒头就睡，作业只能在第二天早上去学校抄同学的。

（二）学业拖延现状

采用《一般拖延量表》对留守儿童进行测评，结果显示有76.4%的留守儿童存在中度及以上学业拖延情况，其中重度拖延者占比28.9%。具体表现为：作业拖延方面，81.7%的孩子经常在截止日期前一天才开始写作业；预习复习拖延方面，69.2%的学生从不主动预习新课，课后也很少复习；考试准备拖延方面，74.5%的孩子要等到