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｜学案探讨｜

核心素养导向下学习任务单的设计逻辑与实践路径分析

□□石元宁

引言：小学数学科目具有逻辑性、抽象性、学习任务单的设计需要教师掌握教材知识、

实用性、综合性等特点，很多学生的数学成绩不学习目标和学生情况，并根据这些信息将总体教

太理想是因为其没有掌握正确的学习方法。学习学目标进行分解，以简单的任务链的形式来组成

任务单教学的底层逻辑是“先学、后教”，意在改学习内容，带领学生循序渐进地掌握知识。传统

变学生的学习方式，对于培养学生自主学习能力、教学模式中，由于应试思维的影响，教师的教学

主动思考意识有良好的促进作用，也是改变教师局限于单一的知识和知识点的解题应用，忽视了

课堂控制者角色，突出学生主体性，构建科学的知识之间的关联性，导致学生不能灵活地运用综

自主学习课堂的新尝试。教师需要根据学生的实合性的知识解决实