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高考语文研讨会心得体会

一、对高考语文核心素养考查的再认识

研讨会上，专家们反复强调，高考语文已从“知识立意”“能力立意”逐步转向“素养立意”。这一转变并非简单的概念更迭，而是对语文教育本质的回归与深化。

语言建构与运用是基石。高考对语言能力的考查愈发注重情境性与实践性。无论是现代文阅读中的信息筛选与整合，还是古诗文阅读中的语感体悟，亦或是写作中的表达应用，都要求学生具备在具体语境中准确、规范、得体地运用语言文字的能力。这提醒我们，日常教学中应避免孤立的字词句训练，要创设真实的语言运用情境，引导学生在阅读、表达、交流中提升语言素养。

思维发展与提升是核心。高考语文试题，尤其是论述类文本阅读、文学类文本阅读以及作文题，越来越强调对学生逻辑思维、批判性思维和创新思维的考查。例如，对文本观点的辨析、对复杂问题的探究、对多元视角的审视，都离不开高阶思维能力的支撑。这要求我们在教学中，要鼓励学生独立思考，敢于质疑，善于辨析，引导他们从“是什么”的认知层面走向“为什么”和“怎么样”的探究层面。

审美鉴赏与创造是升华。文学作品的阅读与鉴赏，是培养学生审美能力的重要途径。高考对文学类文本的考查，不仅要求学生理解内容、分析手法，更要求他们能体会语言文字的美，感受作品的艺术魅力，并尝试进行个性化的解读与评价。这启示我们，教学中应引导学生涵泳品味，感受语言的张力与情感的温度，培养其审美情趣和审美