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跨学科主题在高中生物微型专题中的应用——以基因工程的伦理辩论为例

摘要

新一轮基础教育课程改革对普通高中生物学教学提出了培育核心素养的根本要求，跨学科主题学习随之成为破解单科知识割裂、深化育人价值的关键路径。当前高中生物学课堂在面对基因工程等高新科技社会议题时，普遍存在伦理审视流于形式、技术工具主义泛滥以及学生深度科学批判思维缺位等现实瓶颈。本文采用基于设计的研究法与多模态文本挖掘技术，以三所省级示范高中的教学实验档案与两百五十二名高中生为全周期追踪受试样本，系统构建了涵盖分子科学事实认知、多维伦理冲突思辨与科学批判能动性的结构方程模型。实证结果显示，引入穿透式伦理辩论微型专题后，实验班学生在生物学核心素养综合评测上的均值表现显著超越传统分科对照班，其批判性思维倾向及生命观念认同度实现了结构化跃升。研究有力证明，突破机械记忆和学科壁垒的课程重构具备显著的育人价值增值效应。本研究不仅丰富了生命科学教育学的实践图景，也为我国基础教育阶段跨领域复合型创新人才早期培养提供了扎实的数理证据。

关键词：跨学科主题学习；高中生物教学；基因工程；伦理辩论；科学批判；核心素养

引言

随着新一轮科技革命与产业变革的爆发式增长，以生命科学为核心的前沿生物技术正在以前所未有的速度改写人类的生产与生活方式。现代基因工程作为现代生物科技最具代表性的硬核领域，不仅在分子遗传学层面实现了人类对生命遗传密码的实质控