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按指定份数平均分：小学数学二年级下册核心素养导向教学设计

一、教学内容与教材分析

【基础】【重要】本节课“按指定份数平均分”是人教版二年级下册第二单元“表内除法（一）”的核心内容，是学生系统学习除法的开篇之作。教材在编排上遵循“从具体到抽象”的认知规律，先通过例1建立“平均分”的概念（即每份分得同样多），继而通过例2“把18个橘子平均分成6份”这一具体任务，引导学生探究“按指定份数平均分”的具体操作方法13。这部分内容既是乘法意义的拓展（求一个数的几分之一），更是除法意义建构的基石。从知识链的角度看，它承前启后：一方面承接了上学期乘法的初步认识，让学生从“几个几”的角度理解“等分”；另一方面为后续学习除法竖式、解决实际问题以及高年级学习分数奠定坚实的动作经验和表象基础9。

二、学情分析

【基础】二年级学生正处于皮亚杰认知发展理论中的“前运算阶段”向“具体运算阶段”过渡的关键期，思维具有明显的具体形象性。在知识储备上，学生已经熟练掌握了乘法口诀，并具备“几个几”的乘法意义基础，这为理解“每份几个”提供了支撑。在生活经验上，学生对“公平分”有丰富的感性认识，如分糖果、分水果等，但这种分往往是无意识的、随机的。学生存在的认知难点在于：一是容易将“按份数分”与“按每份个数分”相混淆，二是面对具体操作时缺乏有序分物的策略，三是对“分完为止”的等分过程与结果的对应关系理解不透彻