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韩军老师《雷雨》课堂实录

一、课前导入：初探雷雨的“郁热”氛围

（上课铃响，韩军老师手持《雷雨》课本，缓步走上讲台，目光沉静地扫过全班同学。）

韩老师：同学们，我们之前已经布置了预习《雷雨》的任务。初读这部经典，大家有什么直观的感受？不必拘泥于标准答案，想到什么就说什么。

（教室里稍作沉默，随后有同学举手。）

学生1：老师，我感觉《雷雨》的气氛特别压抑，好像有什么东西堵在胸口，喘不过气来。

韩老师（微微点头）：“压抑”，这个词用得很好。能具体说说从哪些地方感受到的吗？

学生1：比如里面人物的对话，有时候明明很简单的事情，却要说得那么拐弯抹角，还有天气，好像一直都是阴沉沉的，快下雨的样子。

韩老师：非常好的观察。天气，在戏剧里往往不只是天气本身，它可能是人物心境的外化，也可能是情节发展的预兆。《雷雨》的“郁热”，是贯穿始终的基调。今天，我们就一起走进这个闷热的夏日，去探寻那些在雷雨中挣扎的灵魂。我们先思考一个问题：这个“雷雨”，仅仅是指自然界的雷雨吗？

（学生们若有所思，开始小声议论。）

二、核心探究：人物形象的多棱透视与命运纠葛

（一）周朴园：是冷酷资本家，还是情感囚徒？

韩老师：我们先来聚焦一个核心人物——周朴园。大家读下来，觉得周朴园是一个怎样的人？

学生2：他是个坏人，自私、冷酷，压迫工人，对家人也不好，尤其是对鲁侍萍，始乱终弃。