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小学科学观察记录与科学教师教学设计的关联性研究论文

**摘要**

小学科学观察记录是学生探究自然现象、构建科学认知的重要载体，而科学教师的教学设计则是引导学生有效观察、深化理解的关键框架。本研究通过分析观察记录与教学设计的内在关联，探讨二者如何协同促进学生科学素养的提升。研究发现，观察记录的规范性与教学设计的逻辑性直接影响学习效果，二者需以学生认知发展规律为纽带，实现理论与实践的有机融合。基于此，本文提出优化策略，为科学教育实践提供参考。

**关键词**

科学观察记录；教学设计；小学科学；核心素养；探究式学习

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###一、引言

科学教育的核心在于培养学生的观察能力、探究精神与理性思维，