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小学六年级劳动教育《图书管理员实务》知识清单

一、课程定位与核心劳动素养

（一）课程性质与任务群归属

本课程属于义务教育劳动课程三大类中的“服务性劳动”，具体对应《义务教育劳动课程标准（2022年版）》的“任务群9：公益劳动与志愿服务”23。在六年级开设此课，标志着学生从低年级的自我服务劳动（如整理书包）向服务他人、服务集体的社会性劳动过渡。其核心任务是有目的、有计划地组织学生参加班级图书角或校园图书馆的管理志愿服务，让学生动手实践、出力流汗，接受锻炼、磨炼意志，培养学生正确的劳动价值观和良好的劳动品质2。

（二）课程目标的三维建构【重要】

1.劳动观念维度：通过亲身参与图书管理，深刻理解“服务他人，成就自我”的内涵，认识到图书管理员平凡岗位背后的重要价值，懂得珍惜他人的劳动成果，形成“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的观念34。

2.劳动能力维度：掌握图书分类、编码、排架的基本原理（如《中图法》简易版），学会使用扫码枪或手工登记的方式进行图书借还，掌握破损图书的简易修补技巧，并能制定和实施班级借阅公约348。

3.劳动习惯与品质维度：养成定期整理、及时归位、爱护图书的良好习惯；在重复性的整理工作中，培养耐心细致、认真负责、有始有终的劳动品质34。

4.劳动精神维度：在解决图书管理实际问题（如图书错架、借阅逾期）的过程中，培养不畏困难、精益