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中小学科学衔接课程中热传递现象的实验教学设计

一、课程背景

本实验旨在帮助中小学学生理解热传递的基本概念、现象和规律，通过直观、有趣的实验活动，建立科学认知，培养实验探究能力，并为后续更深入的热学学习奠定基础。课程设计兼顾小学和中学的认知特点，设计差异化实验内容与引导方式。

二、教学目标

知识目标

小学阶段：

初步认识热传递的存在（热传递会改变物体的温度）。

了解热传递可以通过三种方式发生：传导、对流、辐射（初步感性认识即可）。

认识到热的物体倾向于把热传给冷的物体。

中学阶段：

理解热传递的定义及其本质（内能的转移）。

掌握热传递的三种主要方式（传导、对流、辐射）及其区别与联系。

了解影响热