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人教部编版七年级语文下册古诗文理解性默写

同学们，大家好！在七年级语文下册的学习旅程中，古诗文犹如一颗颗璀璨的明珠，闪耀着中华优秀传统文化的光辉。理解性默写不仅是对我们背诵能力的考查，更是对我们理解、感悟和运用古诗文能力的检验。它要求我们在准确记忆的基础上，深入领会诗文的内涵、情感和艺术特色。下面，我将为大家梳理本册教材中所有要求背诵的古诗文，并精心设计理解性默写题目，希望能帮助大家更好地掌握这些经典之作，在考试中应对自如。

《孙权劝学》

《孙权劝学》通过孙权与吕蒙的对话，强调了学习的重要性。理解性默写常侧重于人物对话中蕴含的道理及吕蒙学习后的变化。

1.孙权劝学的原因是：卿今当涂掌事，不可不学！

2.孙权劝学的方法是：孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。

3.孙权劝学的成果是：卿今者才略，非复吴下阿蒙！

4.鲁肃对吕蒙变化的惊叹是：士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！

5.文中表现吕蒙自己治学的毅力和自信心的语句是：蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”(此句也体现了吕蒙的变化及对鲁肃反应的回应)

《木兰诗》

这首北朝民歌讲述了木兰代父从军的传奇故事，塑造了一个英勇善战、勤劳善良的巾帼英雄形象。默写常涉及木兰的决定、出征的情景、战场的艰辛、凯旋的喜悦以及她不慕名利的品格。

1.表现木兰出征前紧张繁忙、周密准备的句子是：东市买骏马