人教版小学数学一年级下册《发现规律——找规律》教学设计.docxVIP

人教版小学数学一年级下册《发现规律——找规律》教学设计

一、教材与学情分析

（一）教材分析

【基础】“找规律”是隶属于《义务教育数学课程标准（2022年版）》中“数与代数”领域的内容，它是数学课程中渗透函数思想，培养学生模型意识、推理意识的重要载体。本单元是在一年级上册学生通过1个1个、2个2个数数等活动，初步感知了数的顺序规律的基础上进行教学的。本课时的内容是整个单元的起始课，核心在于引导学生认识“简单的排列规律”。教材选取了学生熟悉的、贴近生活的“六一”儿童节联欢会场景图，通过彩旗、彩花、灯笼以及围成一圈跳舞的小朋友等具体形象，让学生在观察、描述、操作中，理解“一组”事物“重复出现”的规律。【重要】这部分内容不仅是对生活中数学美的初步体验，更是为学生后续学习较复杂的数字排列规律、等差数列以及函数思想打下坚实的感性基础。

（二）学情分析

【基础】一年级下学期的学生正处于由具体形象思维向初步的逻辑思维过渡的阶段。他们活泼好动，注意力集中时间较短，但好奇心强，对新鲜事物充满探索欲望。在生活中，学生们已经无意识地接触过许多有规律的现象，如：红绿灯的交替、一周星期的循环、地砖的图案等，这为本节课的学习提供了丰富的感性经验。然而，他们对“规律”的认知是模糊的、感性的，尚未形成用规范的数学语言描述规律以及用数学模型（如“一组一组”）来概括规律的能力。【难点】学生容易找出明显的图形颜色规