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深度学习导向下小学数学高阶思维培养研究

前言

情境认知理论强调知识是在特定的社会文化情境中通过工具的使用与协作活动得以传承和发展的。该理论为小学数学高阶思维培养提供了重要的情境化支撑，指出高阶思维并非孤立存在于真空中的智力活动，而是深深植根于数学应用情境之中。深入分析数学问题的情境本质，有助于学生识别变量关系、模型假设及其背后的现实依据。在此基础上，图式转化机制成为连接具体情境与抽象思维的关键环节。深度学习要求学习者能够识别不同情境背后的数学本质结构，并在不同情境间建立联系。理论依据指出，通过引入真实问题驱动的教学方式，引导学生经历从具体经验到抽象概念，再到应用于新情境的完整循环，能