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STEM机器人教学对学生创新能力的影响研究

引言

知识加工理论关注人类如何处理内部知识以产生新的知识。STEM机器人教学通过提供丰富的传感器数据、开源软件资源以及多样化的传动方案，为学生提供了丰富的知识加工素材。学生需要将这些静态的知识转化为动态的控制系统，这一过程涉及知识的编码、转换与应用。例如，将数学中的角度与位置概念转化为机械臂的坐标系控制，将物理中的惯性力转化为驱动电机的扭矩输出。这种高强度的知识重组与加工过程，迫使学生在处理复杂信息时进行深度思考与创造性重构，从而在知识加工的深层机制上催生新的创新成果，体现了创新源于对既有知识的深度加工与重组。

STEM机器人教学根植于建构