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民办高校青年教师职业认同的危机机制与专业成长赋能路径研究——基于应用型本科院校教师职业生涯发展的实证

摘要

随着我国高等教育由普及化阶段向高质量发展阶段深度迈进，民办高校作为我国高等教育体系的重要组成部分，正面临着转型的关键节点。青年教师作为民办高校可持续发展的核心力量，其职业认同危机不仅关系到个体专业成长的质量，也直接决定了民办应用型本科院校的办学质效与生态稳定。本文采用第三人称客观视角，聚焦于民办高校青年教师的职业认同危机机制与专业成长赋能路径。本文采用问卷调查法与深度访谈法相结合的混合研究方法，依托我国东部、中部和西部地区十二所应用型本科院校青年教师的职业生涯发展追踪数据，构建结构方程模型与多元回归模型开展量化分析。实证研究结果表明，民办高校青年教师普遍面临身份归属感边缘化、工作负荷感知失衡以及组织支持缺乏等多重因素交织的职业认同危机，其职业认同综合得分仅为满分的百分之六十二点四。同时，组织赋能机制与柔性心理干预对提升教师专业成长水平的边际效应达到零点五八，呈现出显著的正向推动特征。这一发现证明，打破行政程式机械化考核，构建兼顾教师主体尊严与生存权益的差异化专业赋能体系，在防范青年教师群体骨干人才流失、稳步提升民办应用型本科办学质量中具备决定性的战略价值。

关键词：民办高校；青年教师；职业认同；危机机制；专业成长

引言

随着我国高等教育高质量建设红利的持续释放与民办教育促进法