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2026年语言教育学语言能力提升策略题

一、单选题（每题2分，共20题）

考察方向：语言能力提升的理论基础与策略应用

1.在语言能力提升教学中，以下哪项不属于“输入假说”的核心观点？

A.语言习得主要通过可理解性输入实现

B.学习者需要大量接触目标语料

C.语法规则需通过刻意练习掌握

D.可理解性输入应包含学习者已知信息

2.任务型语言教学（TBLT）的核心环节不包括：

A.任务前（Pre-task）的背景铺垫

B.语言聚焦（LanguageFocus）的显性教学

C.任务环（TaskCycle）的协作完成

D.评估环节（Post-task）的成果展示

3.针对二语习得者的“语言形式焦虑”，教师应采取哪种策略？

A.强制性语法纠正

B.降低语言形式要求，注重意义表达

C.增加语法练习量

D.排除所有形式性输入

4.“最近发展区”（ZPD）理论对语言教学的意义在于：

A.强调学习者自主性

B.确定教学内容的难度梯度

C.主张完全沉浸式学习

D.忽视语言形式的作用

5.合作学习（Jigsaw）在语言能力提升中的优势不包括：

A.提高学生口语输出频率

B.增强个体责任意识

C.促进跨文化理解

D.适用于所有语言水平学生

6.以下哪种活动最符合“输出假说”（SwainHypothesi