2025-2026学年拨萝卜教学设计实用版.pdfVIP

2025-2026学年拨萝卜教学设计

一、教学内容分析

日拔河等集体活动当堂检测基础巩固分钟角色匹配将老爷爷奶奶小狗等词与对动作连线如小狗汪汪叫着帮忙句式填空老爷爷拔萝卜时说拔不动答案拔呀拔小猫来了之后大家一起喊答案一起拔萝卜用提升分钟情境判断如果只有老爷爷一个人拔萝卜萝卜会被拔出来吗为什么最后

本节课内容取自统编版小学语文一年级下册第四单元“生活里的童话”，聚焦

《拔萝卜》一文，核心包括：故事情节的线性梳理（老爷爷唤家人协作拔萝卜的递

进过程）、角色对话的节奏感知（“拔呀拔，拔不动”的重复句式）、以及“集体

力量”的隐性主题。学生已具备基础汉字认读能力与简单情节复述经验，能识别

“老爷爷”“萝卜”等具象词汇，但对“多人协作”的抽象逻辑需通过“拔不动—

拔出来”的情节反转建立认知锚点，从具象动作过渡到情感共鸣。

二、核心素养目标

语言建构与运用：通过角色对话朗读，积累“拔呀拔”等重复句式，提升口语

表达节奏感。

思维发展与提升：梳理“拔不动—拔出来”的情节逻辑，理解集体协作解决问

题的思维方式。萝卜被拔出来了用故事中的角色回答句式仿写拔呀拔如拔呀拔萝卜动一动拓展创新分钟角色续编小老鼠来了它会对大家说然后开放答案鼓励合理想象反馈与评价基础题