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小学三年级科学《空气有质量》核心概念与实验探究知识清单

一、课程标准与核心素养定位

【课标依据·基础】本知识清单严格遵循《义务教育科学课程标准（2022年版）》第一学段（34年级）关于“物质的结构与性质”这一核心概念的要求。具体对应的学习内容为“1.2空气与水是重要的物质”，其中明确指出学生需达成的内容要求是：“④说明空气有质量并占有一定的空间，空气会充满各处。”这一要求不仅是对空气物理性质的简单描述，更是学生从定性感知物质向定量研究物质过渡的关键节点。在学业要求层面，本标准强调学生应“能基于观察到的现象，提出可探究的科学问题；能使用简单的仪器（如天平）测量物体的质量，并使用恰当的计量单位进行记录；能依据证据，运用分析、比较、推理等方法，得出结论。”这标志着科学教育从单纯的“知识传授”转向“素养培育”，强调学生在真实情境中解决问题的能力。

【学科核心概念·重要】本课隶属于“物质科学”领域，核心大概念为“物质的特性”。在“空气”这一主题下，学生需要逐步建构起对物质世界的完整认知：从一年级认识到空气的存在（无色、无味、透明、会流动），到本单元前一课认识到空气占据空间，再到本课的核心——空气具有质量。这一认知链条的建立，是学生形成“世界是由物质构成的，物质具有质量”这一唯物主义世界观的基础。跨学科视角下，本课涉及物理学中的质量概念、工程学中的测量工具使用（天平）、数学中的