核心素养导向下“9加几”凑十法启蒙教学设计（一年级上册）.docxVIP

核心素养导向下“9加几”凑十法启蒙教学设计（一年级上册）

一、教学内容分析

【基础】【核心概念】本节课“9加几”是人教版小学数学一年级上册第八单元“20以内的进位加法”的起始课。它是在学生已经熟练掌握了10以内的加减法、11至20各数的认识以及“10加几”的基础上进行教学的。这部分内容是学生第一次接触“进位”的概念，是整数加法计算法则的一次重要飞跃，也是后续学习8、7、6加几，乃至更大的数的进位加法和退位减法的基础。因此，本节课在整个小学数学计算教学中具有承前启后的关键地位，其核心在于渗透“转化”思想，引导学生将陌生的“进位加法”转化为熟悉的“10加几”来计算，为学生的计算学习和思维发展奠定坚实的基础。

二、学情分析

【重要】一年级的学生正处于前运算阶段向具体运算阶段过渡的时期，他们的思维以具体形象思维为主，对抽象的数学概念的理解需要借助直观的操作和具体的情境。学生在学习本课之前，已经具备了对20以内数的认识，能够熟练计算10加几的简单算式，并且对“数数”有丰富的生活经验。然而，“进位”的概念对学生来说是全新的挑战，他们可能会习惯性地沿用“接着数”的方法，或者对“为什么要把9凑成10”感到困惑。因此，教学设计的重点不在于简单地告诉学生“凑十法”的步骤，而在于创设富有童趣的情境，提供充足的学具（如小棒、计数器），引导学生在动手操作、合作交流中，亲历“凑十”的过程，