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小学一年级数学上册《3.2比大小（7）》核心素养教学设计

一、教学内容分析

本节课《比大小》是人教版一年级上册第三单元“1～5的认识和加减法”中的核心内容，也是学生系统学习数学符号语言的起点1。教材编排遵循了从具体到抽象、从感性到理性的认知规律，通过“小猴吃水果”的生动情境，引导学生先通过数数得出猴子和各种水果的数量，再运用“一一对应”的方法比较谁多谁少，最后将具体的数量比较抽象为数的比较，并引入“=”、“＞”和“＜”三种关系符号4。这部分内容是数概念建构的重要组成部分，它不仅是学生对数字大小关系的初步量化，更是培养符号意识、数感和初步逻辑推理能力的开篇之作1。本节课的学习效果将直接影响后续认识更大的数、理解数序以及进行数的运算等更深层次的学习。

【基础】从知识体系看，本节课前承第一单元“比多少”中对实物数量的直观感知，后启10以内数的大小比较以及未来的万以内数、大数的大小比较。它完成了从“量”的比较到“数”的比较的飞跃，是学生数学思维从直观行动思维向具体形象思维过渡的关键一步。通过本节课，学生将经历数学化的过程，即把生活中的“多与少”转化为数学中的“大与小”，并用简洁的符号进行表达，初步体会数学的简洁美和符号的通用性。

二、学情分析

【重要】一年级的学生正处于前运算阶段向具体运算阶段过渡的时期，思维具有直观性、形象性和具体性的特点。在生活经验方面，学生在入学前已经积累