上海牛津版（五四学制）六年级科学上册《生物的分类》探究式教学设计.docxVIP

上海牛津版（五四学制）六年级科学上册《生物的分类》探究式教学设计

一、教学基本信息

（一）课题：探索生命的秩序——生物的分类

（二）学科与学段：初中科学（六年级上学期）

（三）课时安排：2课时（每课时40分钟）

（四）授课对象：六年级学生

（五）教学资源：多媒体课件（含高清生物图片、分类视频）、交互式电子白板、分类学具（各类生物卡片、检索表模板）、显微镜、装有生物样本的观察瓶（如：蚂蚁、叶片、霉菌培养皿）、学习任务单。

二、核心素养指向与教学目标

基于科学课程要培养的学生核心素养要求，本教学设计旨在超越单纯的知识传授，致力于达成以下目标：

（一）【核心概念】生命观念的构建：学生能够认识到地球生物的多样性是长期演化的结果，而分类是研究生物多样性、揭示生物亲缘关系的基础方法。理解分类等级（界、门、纲、目、科、属、种）体现了生物间的层级关系和进化线索。

（二）【关键能力】科学探究与科学思维：通过模拟科学家的工作，经历“观察—比较—归纳—分类”的完整探究过程。能够运用比较的方法，识别不同生物的异同点，并基于证据对生物进行简单的分类。初步学会使用和编制简单的二分叉检索表。

（三）【重要】科学态度与责任感：在小组合作学习中，培养严谨求实、乐于交流合作的科学态度。通过认识身边的生物多样性，增强热爱生命、保护生物多样性的意识。

三、教学重难点分析

（一）【重点】掌握生物分类的基本方法：能够根