一年级下册数学《100以内数的读写》精品教学设计(1).docxVIP

一年级下册数学《100以内数的读写》精品教学设计

一、教材与学情分析

（一）教材分析

《100以内数的读写》是人教版（2024）一年级下册第三单元《100以内数的认识》中的核心内容，属于“数与代数”领域的基础知识【重要】。本课是在学生已经能够熟练数出100以内的数，并初步理解了“几个十和几个一”组成几十几的基础上进行教学的1。教材编排遵循了从具体到抽象、从感性到理性的认知规律，通过“数纽扣——摆小棒——拨计数器——读写数”这样一系列渐进的活动，将具体的数量抽象为数字符号2。其中，计数器作为连接具体数量与抽象数字的桥梁，其“位值制”思想是本课教学的精髓所在。本课的学习将为后续学习数的大小比较、100以内的加减法计算乃至更大的数的认识奠定坚实的基础【高频考点】。

（二）学情分析

一年级下学期的学生，正处于由前运算阶段向具体运算阶段过渡的时期。他们对于数的认识主要依赖于具体的实物操作和直观感知。通过上节课的学习，学生已经具备了“每10个一是十”的计数单位意识，能够说出一个数是由几个十和几个一组成的，这是本课学习的“生长点”2。然而，学生对于“位值制”的理解尚处萌芽阶段，容易混淆不同数位上相同数字所表示的不同意义（如33中的两个“3”），且对于“0”作为占位符的作用感到陌生，这是本课需要着力突破的“障碍点”【难点】。因此，教学中必须充分利用计数器这一核心学具，让学生在拨