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小学数学二年级“选用合适长度单位”知识清单

一、课程核心概念与素养目标定位

（一）度量衡的初步建立：从感性体验到理性认知

本章节的核心在于帮助学生完成从对物体大小的直观感受（感性经验）向使用标准工具进行精确描述（理性认知）的跨越。长度单位的学习并非孤立的技能训练，而是学生构建空间观念、发展量化思维的关键一步。【非常重要】【基础】对于小学二年级学生而言，“厘米”和“米”不仅是两个抽象的名词，更是他们认识世界、描述世界的“数学工具”。本知识清单旨在引导学生通过丰富的实践活动，深刻理解这两个基本长度单位的实际意义，并初步掌握根据实际物体的大小，选择合适的单位进行描述和估测的能力，为后续学习更复杂的测量和几何知识奠定坚实的基石。

（二）核心素养导向的具体目标

1.【量感培养】：通过观察、操作、比较等系列活动，建立“厘米”和“米”的清晰表象。能借助身体上的“尺子”（如一拃、一步、一庹等）或身边的常见物体（如一支铅笔、一块地砖的宽度）来估测物体的长度，形成初步的估测意识和能力。【重要】【热点】

2.【空间观念初步】：理解长度单位的实际意义，能根据物体的大小在头脑中形成相应的长度表象，并据此进行合理的单位选择与转换思考。

3.【推理意识与应用能力】：掌握选择合适的长度单位的基本方法，即先估测物体的实际长度，再与“厘米”和“米”的标准表象进行比较、分析和判断，最终做出合理选择。能运用所