小学数学一年级上册《11—20各数的认识》单元整体教学设计.docxVIP

小学数学一年级上册《11—20各数的认识》单元整体教学设计

【核心素养导向·学科育人·数感奠基】

一、教材与课标分析：基于“数概念一致性”的深度解读

【基础】【非常重要】“11—20各数的认识”是人教版一年级上册第四单元的核心内容，隶属于“数与代数”领域。这部分内容在小学阶段的数学学习中具有承上启下的里程碑意义。承上，是学生已经认识了0—10，能够进行10以内数的点数、读写和大小比较，对“数”有了最初步的感知；启下，则是学生首次接触“计数单位”与“位值制”这两个核心概念，是学生数概念发展的一次质的飞跃，为后续学习100以内乃至更大数的认识、理解进退位加减法的算理奠定了坚实的认知基础12。

依据《义务教育数学课程标准（2022年版）》的要求，本单元的教学不应仅仅停留在会数、会读、会写的技能层面，而应站在“数概念一致性”的高度进行设计。所谓一致性，即无论数有多大，其建构的核心都是基于“计数单位”的累加。10以内数的认识是以“一”为单位，而11—20各数的认识则引入了新的计数单位“十”。因此，本单元的核心任务是将学生从“逐一计数”（一个一个数）的思维水平，提升到“按群计数”（以十为单位）的思维水平，感悟“十进制”和“位值制”的思想，这是形成数感、符号意识的重要载体5。

新教材（或基于课标理念的教学）特别强调“十的再认识”，将其作为一个关键课时。这是因为，如果不深刻理解