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小学英语三年级Unit1InChinaLesson3单元整体教学设计

一、教学背景与设计理念

（一）课程定位与指导思想

本教学设计立足于《义务教育英语课程标准（2022年版）》所倡导的核心素养导向，以小学三年级英语新教材（译林版/牛津上海版试用）为蓝本，针对“Unit1InChina”这一开篇单元进行深度开发与重构。作为学生正式接触“用英语讲述中国故事”的起始单元，本课承载着语言启蒙与文化浸润的双重使命。【重要】设计者秉持“单元整体教学”与“英语学习活动观”的核心理念，摒弃传统的碎片化知识点讲授模式，转而以主题意义探究为引领，以真实情境任务为驱动，引导学生在“感知—理解—应用—创新”的递进式学习活动中，实现语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的同步提升。

（二）学情精准分析

is...like...学三年级学生。从心理特征看，该年龄段学生好奇心强，活泼好动，形象思维占主导，对新鲜事物充满探索欲，尤其对本国文化符号有天然的亲近感和认知基础。从语言储备看，经过两年的英语学习，学生已具备简单的课堂指令、颜色、数字、动物等基础词汇及“Thisis...like...like...”等简单句型。然而，面对“InChina”这一主题，学生在用英语准确表达中国特色事物（如长城、熊猫、龙等）及进行连贯介绍时尚存在较大困难，特别是在跨文化交际语境下的语言输出能力亟待培