2026年学习与解读《普通高中语文课程标准（2017年版2025年修订）》.pptxVIP

2026年学习与解读《普通高中语文课程标准（2017年版2025年修订）》

目录02学科核心素养内涵01课程修订背景与意义03课程目标体系解析04课程结构与内容创新05教学实施关键建议06评价改革与实施保障

课程修订背景与意义01

政策衔接与迭代针对核心素养落地难、学业质量分级复杂等实践痛点，简化学业质量水平划分（5级变3级），强化“教—学—评”一致性，提升课标可操作性。问题导向修订国际经验本土化参考全球核心素养教育改革趋势，如OECD“2030学习框架”，将语言能力、文化认同等要素融入课程理念，凸显中国特色教育话语体系。基于2017年版课标及2020年修订版实施经验，结合党的二十大、二十届历次全会精神及《中华优秀传统文化进中小学课程教材指南》等文件要求，对课程目标、内容框架进行动态调整，体现国家教育政策的连续性。修订历程与政策依据

语言与文化的双重使命明确语文课程“推广国家通用语言文字”的法定责任，新增“铸牢中华民族共同体意识”表述，强化语言工具性与文化育人功能的统一。素养导向的课程逻辑以“语言建构与运用”等四大核心素养为统领，整合18个学习任务群，突出真实情境中的语言实践能力培养。时代性与技术融合新增“人工智能环境下的教学革新”要求，倡导线上线下混合式学习，同时强调红色资源在革命文化教育中的实践应用。评价体系重构将学业质量与高考命题直接挂钩（水平二为高考依据），推动终结性评价向