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在“真学习”中发展合情推理能力

一、问题提出的背景

办事规则即将陈述性知识转化为程序性知识使学习者经历怎么做的活动过程进而理解是什么基于此鸽巢问题的学习重点是经历抽屉原理的发现过程理解抽屉原理的算理和本质通过学情调查了解到课班级有人接触过抽屉原因结合教材分析将教材第一二两节合并为一个课时确定

作为重要数学思想方法的推理，既有用于猜想发现的合情推

理，又有用于严格证明的演绎推理。美国著名数学家莫里斯克莱

因（MorrisKline）说过，推理的方法是数学最显著的特征1。

另一位美籍数学家波利亚（GeorgePolya）则十分强调合情推理

的重要性，他认为演绎推理可用于肯定数学知识，而合情推理可

以为猜想提供依据，并倡导在数学教学中必须有猜想的地位，因

为数学的学习过程应该反映数学的发明过程2。

我国《义务教育数学课程标准（2011年版）》（以下简称《课

如下学习目标知识与技能理解枚举法平均分法的应用过程了解至少数的算理和计算方法理解并能准确说出抽屉原理的内容会用抽屉原理解决简单的实际问题过程与方法通过观察类比发现归纳从现实情境中发现问题运用不同的解决方案解决问题并总结出抽屉原理的内容