七年级道德与法治《向校园欺凌说“不”，做成长守护者》主题班会教案.docxVIP

七年级道德与法治《向校园欺凌说“不”，做成长守护者》主题班会教案

一、教学理论背景与设计理念

【非常重要】【热点】本课教学设计立足于《中小学德育工作指南》与《未成年人学校保护规定》的精神内核，针对七年级学生正处于青春期早期、身心发展急剧变化、社会交往需求增强但规则意识和法律意识相对薄弱的年龄特征而精心构建。设计者秉持“生命至上、安全第一、预防为主”的原则，将积极心理学与法治教育深度融合，旨在打破传统说教模式，构建一个“认知共情赋能行动”四位一体的体验式学习场域。

设计理念的核心在于：不将校园欺凌视为一个孤立的事件，而是将其看作一种侵蚀校园生态、阻碍学生健康成长的负面“社会病毒”。因此，教学并非仅仅告诉学生“什么是欺凌”，更重要的是激发学生内心的“抗体”——即对弱者的同理心、对不公的正义感以及运用智慧和规则保护自己与他人的能力。本课通过情境模拟、案例思辨、角色代入等多元手段，引导学生从“旁观者”走向“守护者”，从“被动应对”走向“主动预防”，最终达成个体成长与班级生态改善的双重目标。

二、学情分析

【基础】七年级学生刚刚步入初中，面对新的环境和人际关系，内心既充满期待又伴有不安。他们一方面渴望建立亲密的同伴关系，另一方面又对群体中的权力动态极为敏感。调研表明，此阶段学生对校园欺凌的认知往往存在以下“盲区”：一是将“起侮辱性绰号”、“恶意孤立”等隐性欺凌视为“开