初中道德与法治概念性知识的三重教学转化情境建构.docxVIP

0

初中道德与法治概念性知识的三重教学转化情境建构

引言

在初中道德与法治的课程目标中，核心素养的培育是根本导向，而概念性知识则是实现核心素养落地转化的关键中介。二者之间存在着深刻的一致性关系，这种关系体现在核心素养的生成机制与概念性知识的功能定位上。核心素养并非抽象的空泛概念，而是由一系列具体的知识、能力、情感态度价值观等要素构成的综合体。概念性知识通过揭示道德与法治现象背后的普遍规律，为学生形成正确的政治认同、法治观念、道德修养和健全人格提供理性的支撑。例如，关于社会主义核心价值观的概念性学习，若仅停留在记忆词语层面，难以转化为真实的价值信念；唯有通过深入理解其内涵、结构及与其他价值