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初中生物教学：校园植物识别与生态保护探究论文

**摘要**

初中生物教学作为自然科学教育的核心环节，与学生的认知发展、生态意识培养息息相关。本文以校园植物识别与生态保护为切入点，探讨如何通过实践性教学活动提升学生的生物学科素养。通过系统梳理校园植物资源，结合生态保护理念，构建“观察—认知—实践”的教学模式，旨在激发学生的学习兴趣，培养其科学探究能力和环保责任感。研究结果表明，校园植物识别与生态保护探究不仅能深化生物知识理解，还能促进学生与自然的情感连接，为生态文明教育提供有效路径。

**关键词**

初中生物教学；校园植物识别；生态保护；探究式学习；生态文明

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**一、引言与背景**

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