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几何直观素养导向小学数学课堂教学研究

引言

基于建构主义学习理论，知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情境下，借助他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式获得。几何直观素养导向下的课堂教学，必须创设丰富的数学学习情境，让学生在具体的、现实的或拟真的情境中发现问题、提出问题。在这一机制下，教师需设计具有挑战性的几何任务，激发学生主动参与图形变换、图形拼接及空间推理的探索活动。通过情境的引入，将抽象的几何概念转化为可视化的操作对象，使学生在做中悟，在思中得。这种学习方式契合了学生以具体形象思维为主、向抽象逻辑思维过渡的心理发展规律，能够有效促进学