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S省定向与非定向师范生职业认同感分析案例

1.1江苏省定向与非定向师范生职业认同感概况

1.1.1定向师范生职业认同感分析

为了对定向师范生职业认同感的基本情况进行描述，本次将教师的职业认同感分为了五个维度，分别为：职业认知、职业情感、职业意志、职业能力、职业价值五个方面来对师范生的职业认同感进行详细的分析[11]。本研究对从筛选出的300份问卷中抽取定向师范生150份有效问卷在职业认同各维度进行统计，统计结果参见图4-1-1。同时对职业认同感五个维度的详细内容进行赋值，同上，按学生符合程度从高到低赋值5至1，并计算每一个详细选项的平均值，如表4-1-1

图4-1-1定向师范生教师职业认同感各维度统计

表4-1-1江苏省定向师范生职业认同感均值表（n=150）

维度

指标

均值

职业认知

我在报考免费师范生时，对教师这一职业有了足够的的认知

3.91

3.74

作为一名定向师范生，我觉得我自己很受重视

3.79

当别人在谈论定向师范生时，我感觉和自己密切相关

3.89

在和他人相处过程中，我常会因为自己是定向师范生感到自豪

3.59

作为定向师范生，我对教师职业有很明确的，因此我能积极参加日常教育实践活动

3.65

我认为教师在社会上的地位是比较高的

3.63

职业情感

报考定向师范生是源于对教师职业的喜爱

3.55

3.70

我对自己现在所读的专业感到很满意